لقد شهدت العقود الأخيرة اهتماما متزايدا من قِبل الباحثين في مجال التربية الخاصة، لذا جاء كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الحاجات الخاصة ليسد ثغرة داخل المكتبة العربية في مجال التربية الخاصة، ويضيف إليها بعض المستحدثات في هذا المجال وذلك نظرا لما تعيشه مجتمعاتنا العربية من حياة تزخر بالعديد نت التغيرات المعيشية والمهنية، وهذا بجانب ما أحدثته تكنولوجيا المعلومات ووسائل الاتصال السريعة مثل الأقمار الصناعية وأطباق استقبال البحث الإعلامي وشبكة الإنترنت، وما ترتب عليها من تغيرات في حياة الأفراد.
يمكنك مشاهدة آراء القراء على موقع جودريدز عن كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال هذا الرابط:
طلب الحصول على كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
يمكنك طلب الحصول على نسخة من كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الحاجات الخاصة من على موقع نيل وفرات من خلال هذا الرابط:
والآن هيا بنا نذهب في لمحة سريعة عن كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الحاجات الخاصة.
ملخص كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الحاجات الخاصة
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
يبدأ الفصل الأول بعرض مفهوم تكنولوجيا التعليم، ومفهوم تكنولوجيا تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. ثم يعرض لنا العناصر التالية:
- فئات الاحتياجات الخاصة، من هم؟!
- بعد ذلك ننتقل إلى الاتجاهات التربوية لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة (العزل، الدمج) المميزات والعيوب.
- ثم نجد غرفة المصادر.
- بالإضافة إلى ما سبق نجد تكنولوجيا التعليم لتحسين التعليم والتعلم لذوي الاحتياجات الخاصة.
- وفي نهاية الفصل نجد أسئلة تقويمية.
التواصل التعليمي ووسائله لذوي الاحتياجات الخاصة
من الأفكار التي يناقشها الفصل الثاني نذكر ما يلي:
مفهوم الاتصال وعناصره وهي:
- المرسل (مصدر).
- المستقبل.
- الرسالة.
- الوسيلة (قناة الاتصال).
الاتصال مع ذوي الاحتياجات الخاصة، وهو له عدة طرق نذكر منها:
- التواصل الشفهي.
- والتواصل اليدوي.
- التواصل الكلي.
- طريقة برايل للاتصال.
بعد ذلك ننتقل إلى طرق الاتصال التكنولوجي. أما عن العوامل المؤثرة في عملية الاتصال عند ذوي الاحتياجات الخاصة فهي:
- قوة الحواس المتبقية.
- المستوى العمري.
- الخبرات السابقة.
- الحالة النفسية لذي الإعاقة.
- الخدمات وبدائل قنوات الاتصال المقدمة.
- الخلفية الثقافية.
- الجنس.
- الفروق الفردية.
- البيئة التعليمية والظروف الفيزيقية.
بعد ذلك نجد قنوات الاتصال التعليمي ووسائله لذوي الاحتياجات الخاصة. ويناقش أيضا معايير اختيار الوسائل التعليمية لذوي الإعاقات.
تصنيف الوسائل التعليمية
- وهنا نجد تصنيف إدجار (مخروط الخبرة).
- وتصنيف الوسائل وفقا للحواس.
تصميم الوسائل التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة
المراحل العامة لاستخدام الوسائل التعليمية.
- الإعداد.
- الاستخدام.
- التقويم.
أما عن الأحداث التعليمية ودور الوسائل التعليمية، فمن خلال هذه النقطة نستطيع التعرف على مصادر التعلم لذوي الإعاقة البصرية، والسمعية، والعقلية.
التصميم التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة
يتناول هذا الفصل بالشرح كل من النقاط التالية:
- مفهوم التصميم التعليمي.
- التصميم التعليمي ومخرجاته، وهي تتضمن عادة ما يلي:
- تحديد خصائص المتعلمين وحاجاتهم التعليمية.
- وتحديد الأهداف التعليمية.
- أيضا تحديد عناصر المحتوى التعليمي.
- اختيار أسلوب التدريس وتصميم مصادر التعلم والأنشطة.
- تصميم بيئة التعليم.
- وتصميم أدوات القياس للحكم على نواتج التعلم.
- بعد ذلك ننتقل إلى التصميم التعليمي لكل من
- الموهوبين أو المتفوقين.
- ذوي الإعاقة العقلية.
- وذوي الإعاقة السمعية.
- أيضا ذوي الإعاقة البصرية.
- وأخيرا التصميم التعليمي لذوي الإعاقة الجسمية والصحية.
المواد المكتوبة والرسومات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة
من خلال دراسة هذا الفصل سوف يكون الدارس قادرا على التعرف على كل مما يلي:
- المواد اللغوية المكتوبة.
- الرسومات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة.
- أنواع الرسومات الخطية التعليمية وهي كالتالي:
- الرسوم التخطيطية.
- والرسوم البيانية.
- الخرائط.
- المصورات.
- الملصقات.
- الكاريكاتير.
بعدها ننتقل إلى مواد ووسائط عرض المحتوى النصي والرسومات التعليمية، وهي كالتالي:
- مواد ذاتية العرض (المطبوعات والسبورات واللوحات).
- ومواد ضوئية العرض (الشفافيات التعليمية).
- بالإضافة إلى مواد إلكترونية العرض (الكمبيوتر).
الصور التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة
في هذا الفصل تناقش المؤلفتان فكرتين رئيسيتين ألا وهما:
أولا: مواد ووسائط الصور التعليمية الثابتة
وفي هذه النقطة سوف نتعرف على:
- اختيار الصور.
- أنواع الصور الثابتة مثل (الصور المطبوعة، والصور ضوئية العرض، الصور إلكترونية العرض “الصور الرقمية”).
ثانيا: مواد ووسائط الصور المتحركة
ومن نماذج هذه المواد ما يلي:
الأفلام التعليمية (الأفلام السنيمائية)
وفي هذه النقطة سوف يتعرف الدارس على كل مما يلي:
- التدريس باستخدام الأفلام التعليمية مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
- خطوات استخدام الأفلام في التدريس.
- جوانب القصور في الأفلام التعليمية المتحركة.
برامج التليفزيون التعليمي
أما عند دراسة برامج التليفزيون التعليمي فسوف يتعرف الدارس على:
- أنماط توظيف التليفزيون التعليمي.
- نظم الإرسال والبث في التليفزيون.
- نواحي القصور في التليفزيون.
- مجالات استخدام التليفزيون في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
أشرطة الفيديو التعليمي
ومن خلال دراسة أشرطة الفيديو التعليمي سوف يتعرف الدارس على استخدام الفيديو التعليمي في كل من المجالات التالية:
- التدريس المصغر.
- التعليم الفردي والتعلم الذاتي.
مواد التعلم الصوتية لذوي الاحتياجات الخاصة
يناقش هذا الفصل مصادر التعلم من المواد والوسائط الصوتية وهي كالتالي:
- الأصوات المباشرة (الأفراد والآلات والحيوانات).
- أشرطة التسجيلات الصوتية.
والتي من خلالها سوف نتعرف على مجالات توظيف مصادر التعلم الصوتية مع ذوي الاحتياجات الخاصة. ويعرض مجال تنمية المهارات اللغوية لذوي المشكلات اللغوية. وكذلك في مجال تعلم اللغات. وأيضا مجال التعلم من بعد. وكيفية الاهتمام بذوى الحاجات الخاصة عن طريق الإذاعة التعليمية. وأخيرا يناقش معامل اللغات الإلكترونية التفاعلية.
الخبرة المباشرة لذوي الاحتياجات الخاصة (الأشياء الحقيقية والمجسمة والملموسة والخبرات الدرامية)
يناقش هذا الفصل كل من العناصر التالية:
- الخبرة المباشرة، مميزاتها وجوانب القصور فيها.
- بعض الوسائل التعليمية التي من خلالها يمكن توفير مواقف الخبرة المباشرة للمتعلم مثل:
- الأشياء الحقيقية.
- العينات.
- النماذج.
- الديوراما (المناظر المجسمة).
- نماذج المحاكاة.
- الخبرات الدرامية.
مصادر التعلم خارج الفصل لذوي الاحتياجات الخاصة (الرحلات، المعارض، المتاحف)
ومن النقاط التي يتناولها بالشرح هذا الفصل نذكر ما يلي:
- الرحلات التعليمية.
- الأهمية التعليمية للرحلات لذوي الاحتياجات الخاصة.
- خطوات تنفيذ الرحلة التعليمية.
- صعوبات القيام بالرحلات وجوانب قصورها.
- المعارض التعليمية.
- الاهمية التعليمية للمعارض.
- قواعد عامة في إعداد المعارض التعليمية.
- المتاحف التعليمية.
- المتحف التفاعلي.
الحاسب التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة
يناقش هذا الفصل الإمكانات التعليمية للحاسب
استراتيجيات التعلم بالحاسب الآلي مثل:
- التدريب والمران.
- التدريس الخصوصي.
الوسائط المتعددة التفاعلية
الحاسب التعليمي في مجال تعليم وتعلم ذوي الاحتياجات الخاصة. وأجهزة الإدخال البديلة بالإضافة إلى العلاقة بين الحاسب التعليمي ودعم التواصل التعليمي. وكيفية توظيف الحاسب الآلي لذوي الإعاقة البصرية. وتكنولوجيا الاتصال والتعلم من بعد لذوي الاحتياجات الخاصة.
تفريد التعلم لذوي الاحتياجات الخاصة
تعددت برامج تفريد التعلم التي ترتكز على تفريد التعلم، كالتعلم المبرمج، ونظام التعليم الشخصي، والرزم التعليمية، والحقيبة التعليمية. وسوف نتناول في هذا الفصل الحقيبة التعليمية بشئ من التفصيل، فمن النقاط التي نجدها ما يلي:
- الخلفية التاريخية للحقيبة التعليمية.
- خصائص الحقيبة التعليمية.
- الحقيبة التعليمية المتكاملة ومكوناتها.
- معايير إنتاج الحقيبة التعليمية.
إنتاج المواد التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة
مصادر اتعلم ليست فقط الأدوات والمواد المستخدمة في عملية التعليم والتعلم، ولكنها تشمل المصادر البشرية والمتاحف، والرحلات، والهيئات، والمنظمات، وأي شئ متوافر لمساعدة الأفراد على التعلم والأداء باقتدار.
فمن خلال هذا الفصل سوف نتعرف على الوسائط التعليمية مثل:
- اللوحات التعليمية.
- الشفافيات التعليمية.
- الشرائح الشفافية.
- العرائس التعليمية.
وصف كتاب تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
| اسم الكتاب | تكنولوجيا التعليم لذوي الحاجات الخاصة |
| المؤلف | د/ أمل عبدالفتاح سويدان
د/ منى محمد الجزار |
| دار النشر | دار الفكر ناشرون وموزعون |
| سنة النشر | الطبعة الثالثة 2012 – 1433 |
| عدد الصفحات | 272 صفحة |
وفي النهاية، لا تنسى أن تقوم بمتابعتنا أيضا على منصات التواصل الاجتماعي:
