يعد كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم بمثابة انطلاقة جديدة نحو صناعة الإنسان الذي يستطيع من خلال هذه المادة استخدام تكنولوجيا العصر، والمتمثلة في الكمبيوتر، في عمليتي التعليم والتعلم. ولقد تم تصميم كتاب الكمبيوتر و صعوبات التعلم كي يستفيد منه المعلمون، وأولياء الأمور والقائمون على العملية التعليمية، وصُنّاع القرار التعليمي في مصر والعالم العربي، والناشئة من الطلاب ذوي صعوبات التعلم في المراحل التعليمية المختلفة.
طلب كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم
يمكنك طلب شراء نسخة من كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم (النظرية والتطبيق) من موقع نيل وفرات من خلال الرابط التالي:
ملخص كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم
صعوبات التعلم: التعرف والقياس
يبدأ هذا الفصل بذكر مفهوم صعوبات التعلم، حيث نجد عدة تعريفات مثل:
- التعريف الفيدرالي الأمريكي (AFD).
- تعريف اللجنة القومية الوطنية لصعوبات التعلم (NJCLD).
بعدها ننتقل إلى تصنيف صعوبات التعلم، حيث ظهرت العديد من التصنيفات التي تعد وسيلة هادفة نحو تسهيل أساليب التشخيص والعلاج، والتي نذكر منها ما يلي:
- تصنيف فيشر كيرك وكالفنت.
- وتصنيف ميرسير.
- أيضا تصنيف سارانيل.
- بالإضافة إلى تصنيف جابر عبد الحميد.
أما بالنسبة لصعوبات التعلم وبعض المفاهيم الأخرى، فنجد صعوبات التعلم تتداخل وتتشابك مع بعض المفاهيم مثل:
- صعوبات التعلم والتأخر الدراسي.
- وصعوبات التعلم ومشكلات التعلم.
- صعوبات التعلم والتخلف العقلي.
- أيضا صعوبات التعلم وبطء التعلم.
وإذا نظرنا إلى المداخل المفسرة لصعوبات التعلم نجدها متعددة ومتنوعة، حيث تختلف تبعا لاختلاف المهتمين بهذا المجال وفيما يلي بعض هذه المداخل:
- المدخل السلوكي.
- مدخل تجهيز المعلومات.
- والمدخل النمائي.
- المدخل المعرفي.
- نذكر أيضا المدخل الطبي.
وعند ذكر أسباب صعوبات التعلم، نجدها تتبلور بصفة عامة فيما يلي:
- العوامل الجينية أو الوراثية.
- عوامل عضوية أو فسيولوجية.
- العوامل البيئية.
بعدها نجد خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ونسبة انتشار الأطفال ذوي صعوبات التعلم. وأخيرا يختتم الفصل بمحكات تشخيص صعوبات التعلم، وصعوبات التعلم النوعية.
نظرية أساليب التعلم وصعوبات التعلم
يبدأ هذا الفصل بالإجابة على عدة أسئلة مثل:
- هل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم أساليب تعلم مختلفة عن غيرهم من التلاميذ؟
- لماذا التعرف على أساليب التعلم هام وضروري للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومعلميهم؟
- هل المزاوجة بين أساليب التعلم ومداخل التعليم تزيد من تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من مرحلة الحضانة إلى الصف الثاني عشر؟
بعد ذلك ننتقل إلى توصيات التدريس الناتجة من بحوث أساليب التعلم. ويختتم الفصل بالإجابة على سؤال: لماذا يجب على المربين استخدام نتائج هذه البحوث؟
صعوبات التعلم ونظرية تجهيز المعلومات
- يبدأ هذا الفصل بتقديم دراسة حالة عن تلميذ في الصف الرابع يدعى لويس، ثم ننتقل إلى الاختبارات التقليدية لنسبة الذكاء.
- بعدها نجد الانتقال من نسبة الذكاء إلى العمليات المعرفية.
- بالإضافة إلى ما سبق نجد نظرية التخطيط، الانتباه، المتالى، والمتتالي كبديل للذكاء العام.
- بعدها نجد وصف نظام التقييم المعرفي.
- وصدق نظرية التخطيط، الانتباه، المتانى، والمتتالي.
- بالإضافة إلى بروفيلات نظرية العمليات المعرفية.
- بعدها نجد الإجابة على سؤال: كيف يمكن استخدام نظرية التخطيط، الانتباه، المتانى، والمتتالي لتشخيص صعوبات التعلم؟
دراسات وبحوث في مجال صعوبات التعلم
حيث يوجد العديد من الدراسات في مجال صاوبات التعلم نذكر منها دراسة كل من:
- فابر 1976.
- هيندز 1976.
- ديسكر ودي فريز 1980.
- ماك ألستر 1985.
- إبراهيم الشافعي وصفوت عبد الحميد 1986.
- رانجل 1987.
- أحمد عواد 1988.
- دراسة أحمد عبادة ومحمد حسين 1991.
- نصره جلجل 1993.
- شارب 1994.
- جوسي ومالاتز 1995.
- أحمد زينهم أبو حجاج 1996.
- جوردن 1998.
- عالية السادات شلبي البسيوني 2001.
- عبد المعبود علي داوود 2005.
وغيرها العديد من الدراسات.
السقالة والقياس التكاملي في التعلم باستخدام الكمبيوتر للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم
يوجد هناك اهتمام متزايد بشكل سريع بالكمبيوتر كأداة للتعلم، ولقد انبثق من هذا الاهتمام مفهوم بيئة التعلم التي تستخدم الكمبيوتر على نطاق واسع. والهدف من هذا الفصل هو مراجعة واستعراض البحوث السلوكية في مجال قوانين السقالة وتوضيح تطبيقاتها في بيئة تعليمية تستخدم الكمبيوتر على نطاق واسع، والتي تم إعدادها لتعليم مهارات القراءة الأساسية للأطفال ذوي صعوبات التعلم.
ومن الأفكار التي يستعرضها المؤلفون في هذا الفصل نجد التالي:
- المفاهيم السلوكية التي تسهم في إعداد قوانين السقالة.
- قوانين السقالة المُطبقة في بيئة التعلم التي تستخدم الكمبيوتر على نطاق واسع.
- مفهوم السقالة: (الحمل المعرفي، الاستعداد للمعلومات، التعليمات والنمذجة).
- القياس التكاملي في أساسيات القراءة.
البحوث، التلاميذ ذوو صعوبات التعلم والتكنولوجيا: إرشاد للمعلمين
في كل جزء من هذا الفصل سوف يتم وصف استخدام التكنولوجيا مع مناقشة البحث العلمية المرتبطة به. ومن الأفكار التي يناقشها المؤلفون في هذا الفصل نجد التالي:
- التكنولوجيا لتدعيم السلوك.
- والتكنولوجيا لمراقبة تعلم التلاميذ.
- أيضا التكنولوجيا لتدعيم الإنجاز الأكاديمي.
- التعليم بمساعدة الكمبيوتر.
- اختيار السوفتوير والوسائط المتعددة.
- تجهيز الكلمات والتعبير الكتابي.
- البحث في الإنترنت.
استخدام التكنولوجيا لتحسين مهارات المعرفة القرائية والكتابية لدى الأطفال ذوي الصعوبات
- يبدأ هذا الفصل بمسئوليات التربويين، ومشكلات المعرفة القرائية والكتابية الشائعة التي يعاني منها التلاميذ الذين يتلقون التربية الخاصة.
- المعرفة المبكرة، الطلاقة المبكرة، والتعبير الكتابي، والتعبير الشفهي.
- قياس الاحتياجات التكنولوجية للتلاميذ ذوي الصعوبات.
- استخدام تقييم التكنولوجيا المساعدة عند ابتكار البروفيلات التعليمية للتلاميذ ذوي الصعوبات.
- التكنولوجيا لتحسين المعرفة القرائية والكتابية، والتكنولوجيا لمشكلات القراءة والكتابة.
تأملات في التكنولوجيا وصعوبات التعلم
عند النظر إلى الأفكار التي يناقشها هذا الفصل نجدها كالتالي:
- التكنولوجيا كوسيط للتدريس.
- التدريس الفعال.
- التكنولوجيا كدعم تعليمي.
- الفوائد الوجدانية للتكنولوجيا.
- تعزيز الأداء المدرسي.
- الانتباه للمهمة.
الحقيقة التي أحيانا ننساها، حيث أحيانا نغفل بعض المبادئ الهامة مثل:
- احذر القوة المغرية للتكنولوجيا الحديثة.
- الأدوات القديمة أحيانا هي الأفضل.
- استخدام الكمبيوتر في حجرة الدراسة ليس نشاطا مستقلا.
- بعدها ننتقل إلى استراتيجيات التدريس لاستخدام الكمبيوتر.
- تكنولوجيا الدراسة ضمن السياق التعليمي.
- وتكنولوجيا الكمبيوتر الواقع والمأمول.
أما الجزء الأخير من كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم (النظرية والتطبيق) فيحتوي على التدريبات وهي برامج لاستخدام الكمبيوتر في علاج مشكلة صعوبات التعلم
وصف كتاب الكمبيوتر وصعوبات التعلم
| اسم الكتاب | الكمبيوتر وصعوبات التعلم (النظرية والتطبيق) |
| تأليف | د. مراد علي عيسى سعد وآخرون |
| دار النشر | دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر |
| الطبعة الأولى | 2006 م |
| عدد الصفحات | 500 صفحة |
وفي النهاية، لا تنسى أن تقوم بمتابعتنا أيضا على منصات التواصل الاجتماعي:
